重复练习能否有利于儿童智力发育？
毅力力来源于挑选有智力意图的活动，需要一个很漫长的进程，即阅历专心、兴趣、毅力、依从四个环节。实际上，孩童的毅力力构成是一个天然构成的进程，也是一种天赋的天性，它是孩童天然生长的规律。
蒙台梭利调查到，在毅力力构成的第三个环节，即毅力的开展，总要阅历三个主要的期间，其间最常见也是首要的期间即是“重复操练”。
“重复操作是孩童的智力体操。”蒙台梭使用这个对比恰当的比方说明了重复和智力的联系。孩童在游玩相同东西时老是重复进行，在读一本书时老是重复听，在操作相同教具时老是重复几十次，这在成人的眼里可能是微乎其微的，乃至成人以为这是由于孩童的天真而致使的，可是这样的重复却使孩童感受到力气和独立，并使孩童到达极度的满意。实际上，假如孩童能到达重复一种活动的时分，那是由于孩童现已可以相当程度地把自个的注意力操控到一点上。这种状况咱们才把他称为注意力会集。这种会集的注意力在重复中，孩童的心里就取得了一种力气。咱们把这种力气解释为操控的力气，孩童既能操控自个的举动，又能操控本身之外的物质国际。
许多爸爸妈妈都不难发现孩童重复操练的表象，要么是在学校，要么是在家里。可是，他们大都会体现出茫然的表情，并不晓得这即是孩子毅力力构成的第一个期间。恰是根据“重复操练”的起点，孩童才渐渐构成了克己和自觉的才能，为进入第二个期间打下了基础，即自在地挑选自我操练的生活方式。
大家现已认识到手和言语是人类智力的两种外部体现，所以重复地听、说、读、画，以及一切重复性的劳作都是推进心智开展的运动
大家现已认识到手和言语是人类智力的两种外部体现，所以重复地听、说、读、画，以及一切重复性的劳作都是推进心智开展的运动。孩童喜爱用双手去重复做事恰是他作业天性的一种体现，他们通常在特定的年龄期间对一些“底子作业”发生稠密的兴趣。
在可以自主阅览之前，简直每个孩子都阅历过重复听故事的期间。重复听故事，能使孩童逐渐地把握故事中的词句，使一些好词好句在回忆中得到重复强化，并积累必定的言语经历，从而使孩子在自编故事时，把那些储存在脑海中的语词句子，迁移运用到新的故工作形中。所以，让孩子重复听故事，不光令孩子取得了有关常识信息，学习了一些语词句子，懂得了有关的道理，此外更主要的一点是为孩子供给了创造性言语表达的资料，开发了孩子的言语潜能。 让孩童为之着迷的“底子作业”还有许多，比方把瓶盖拧下来再盖上;把玩具重复地拆开、重装;翻开房门再关上等。相似的重复举动都是孩童的底子举动，不具备任何意图性，它们对孩童来说都具有一种天然的吸引力，也是孩童进行的不行老练的尽力。“重复操练”的举动可以满意孩童特定期间的需要，也更简略让他们取得成就感和独立感。另外，轻车熟路的作业内容更简略让孩童发生心思上的安全感，这点在孩童心思开展进程中非常主要。
可是，这些看似枯燥、简略、浪费时间的重复操练，却简略使成人与孩童之间发生冲突。成年人的思维中，存在一种根深柢固的妨碍，即“最大效益规律”。当他们看到孩子支付无穷的尽力却收效甚微，或许一直在从事浪费时间却毫无收成的劳作时，就会不由得想去干与或协助他们。
当他们看到孩子支付无穷的尽力却收效甚微，或许一直在从事浪费时间却毫无收成的劳作时，就会不由得想去干与或协助他们
在成人看来，相似于重复把五颜六色玻璃球放进瓶子里的游戏是一种琐碎而毫无用处的作业，他们不能理解孩童为何对此那么热心而痴迷。实际上，成人不理解孩童“重复”举动的底子原因是——举动的节奏。
一位妈妈带着孩子去医院探望患病的爸爸，白叟中风了。当她看到爸爸倔强地用哆嗦的双手反常缓慢地把水杯举到唇边的时分，那种颤动的动作与爸爸旧日举动自如的举动构成了激烈的反差，这位妈妈由于看到了这种反差，所以非常苦楚。所以，她发生了一种激动，即协助爸爸喝水。实际上，她想设法用自个的举动节奏去替代白叟的节奏，以此减轻心中的不适。可是，当她3岁的儿子充任这个角色的时分，就变得非常耐心，刚好契合白叟需要的节奏。可是，一旁的妈妈又发生了上面的那种激动，由于她早已习气了那种敏感而敏捷的节奏。
当孩童在做一些重复的工作时，成人会站在自个的视点看待这件事，会发生一种干预孩童的愿望。可是，这么做对孩童的心思需要不光毫无协助，还破坏了他们喜爱做的工作，阻遏了他们自在地举动。自在挑选与纪律三自在挑选与纪律蒙台梭利的早期教育办法中有一种建立在孩童自在之上的教育法——调查教学法。“孩童之家”的一切老师都必须晓得如何调查孩童，避免违反了他们的天然生长规律。这一点不可是老师的责任，更应该变成家长的习气和天性。