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1、分离窗口，一心多用一屏支持多个窗口，方便玩游戏同时处理多项事务；
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3、伴随着假期的结束，各位魂师大人又纷纷投入到工作（不）与（想）学习（上）当（班）中，而当我们感叹假期如此短暂的同时，似乎感觉距离上次游戏版本更新已经时隔好久，而特别是其中的副本关卡彩蛋已经被许多玩家所遗忘。；
4、新课标中项目化占有非常重要的比，一年级的新教材中，每一个unit中都会有一个Mini-project。那么在尝试实践项目化学习时，该以什么为立足点？该如何设计学习内容？要培养学生哪方面的的能力？要引导学生达成什么样的目标？为此，东波小学有幸请到了上海市英语特级教师，浦东教育发展研究院教研员，浦东新区英语教师培训基地主持人，车建琴老师莅临学校，对教研组英语教师在如何开展项目化学习方面进行解惑及指导。
聆听完车老师的指导，教研组教师对项目化有了一定的了解和感悟。
立足学情，实践研究
借以车老师为教研组教师进教研组行指导为契机，开展了一节研究课。
涂璐老师为大家展示了一堂生动有趣的研究课“Finding faces”。课堂上，涂老师以英语学科核心素养为立足点，注重培养学生的听说能力，利用多媒体和精美的板书，通过各种丰富的活动，让一年级的学生在课上能“动”起来、“活”起来、大胆“说”出来。
夯实常规，培育素养
英语学习不是一蹴而就的，需要扎扎实实、一步一个脚印走夯实。教研组教师谨遵“学习理解—应用实践—迁移创新”的英语学习规律，探索设计指向语言学习和学科育人的学习活动，发展学生核心素养。尤其在对基础作业上，教研组每位教师都能认真批改，严格进行二次、甚至三次批改，重视评价，提高学习质量及学习效率。
细心地逐题批改以及，不遗漏任何一处语法上的错误。让我们看到了教研组教师认真教学的态度。
同时教研组教师也重视个性化评价，如：通过过英语印章的方式，对优秀作业予以“Good job”“小红花”或者“大拇指”的鼓励；通过“Good,Nice,Pretty,OK,Wow,great”等评价来给学生认真完成的精彩部分打上相应的评价，让学生看到了老师对他们学习成果的重视，从而加强了他们学习的主动性和积极性。
“务实、扎实、夯实”东波小学英语组不急不躁、踏踏实实，以达成学生发展英语核心素养为目标，力求培养学生语言合作、创造性思维以及探究能力，努力为培养综合素质人才做贡献。
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