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3.打开工具.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启".(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭".(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口。)
5.保持手机不处关屏的状态.
6.如果你还没有成功.首先确认你是智能手机(苹果安卓均可).其次需要你的微信升级到新版本.

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2024年11月21日 04时41分05秒
【央视新闻客户端】

初霜挂红叶，桂花溢满城。在这个收获的季节里，11月19日上午，上戏附属浦东新世界实验小学与云台小学语文组的青年教师们齐聚新世界洪山校区，围绕习作单元，开展了“以读促写，学以致用”的11月星云语文共研会。

参与本次共研会的有：上海市小学语文教研员、特级教师薛峰老师；上戏附属浦东新世界实验小学党支部书记、校长，云台小学校长周怡老师；上戏附属浦东新世界实验小学质量总监、德州校区执行校长李嬿老师，新世界昌里校区、洪山校区、德州校区和云台小学的全体青年语文教师。

立足课堂，启迪思维

第一堂课是新世界德州校区的张佳欣老师执教四上第五单元《麻雀》。

张老师整节课紧紧围绕三大学习任务：按照“起因、经过、结果”概括事情的主要内容，辨析作者所写内容的必要性，并抓住重点内容解读作者的写作意图。

张老师巧妙地借助“三个助手”平台，现场生成数据，实时反馈学生的学习情况，展现出最真实的疑惑。在小组的讨论和辨析的过程中，我们看到了学生思维火花的碰撞，以及学生从“不会”到“会”的变化，更见证了学生思维的升华与成长进步的痕迹。

第二堂课是王培老师执教的四上第六单元的习作课《记一次游戏》。

王培老师抓住本单元三篇阅读课文《牛和鹅》、《一只窝囊的大老虎》、《陀螺》的共同点，即从内容的呈现上都通过叙述一件事，展现了主人公前后想法、感受等的变化。于是，她以此为切入点，指导学生观察并体会玩游戏前后的想法与感受的变化。她巧妙地引导学生通过描绘人物的动作、语言、神态来写清促使自己改变想法、感受的游戏过程。

在整个教学过程中，王老师多次利用“三个助手”教学平台，不仅通过课前的学习任务单了解了学生的学情和已知情况；还在课中两次设计多选题，通过前后两次柱状图的明显变化，真正使学生懂得如何选择这篇习作该写的内容。

值得一提的是，王老师还创新地拍摄了学生的课堂习作片段，运用AI助手进行即时评价。这一做法不仅提供了个性化的修改建议，也实现了对传统课堂的超越，真正做到了对每一个孩子的高效且及时的评价。

专家点评，指明方向

薛峰老师肯定了两位青年教师精彩的课堂呈现，以这两节课为例进行了深入分析。他从习作教学的逻辑起点和基本的思维方式两方面入手，强调了“正确的模仿，反复的练习”的重要性。薛老师明确了一个基本概念“什么叫把一件事写清楚”，“写清楚”的标准包括要素齐全、有交代、内容与中心一致。同时，他提到了教师在习作教学中要清楚自己到底能教什么，比如按顺序写、培养学生读者意识等。在教学过程中，薛老师更强调要注意巧妙落实教学设计，抓住学生有认知冲突的地方展开教学。

薛峰老师用典型生动的例子，切实可行的方法，生动幽默的语言为我们展现了作文教学的方法，为老师们指明了作文教学的有效路径，打开了作文教学的新思路。

观后反思，研思并进

新世界德州校区 邹倩

写好一件事是学生非常重要的习作能力，而“把事情写清楚”则是写事最基本的要求。张老师的教学思路给了我很大的启发，我在教授本单元第二篇精读课文《爬天都峰》同样按照《麻雀》所教的方法，先按起因经过结果概括事情的主要内容，接着辨析作者写天都峰又高又陡的必要性，最后关注文章侧重叙述的爬山前后的人物对话，让学生再次明确重点内容要与作者的写作意图有关。所以在本单元中教师通过基本一致的教学思路，让学生能够习得基本稳定的解决问题的路径。

新世界洪山校区 刘璐璐

四年级学生对于生活中看见、听见和亲身经历过一些事情，具有一定的辨别能力，能根据故事情节画简单的情节曲线，能讲述一些印象深的事情。但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动；有的孩子心里有材料，就是不知道怎样写出来；有的学生不能突出事情的重点部分，做到有详有略。基于以上该年段学情，张老师在设计《麻雀》这篇课文时对标单元语文要素，引导学生学习写清楚一件事情的策略，在具体的文本中，让学生学到具体的、可操作的写作方法。

云台小学 高梦颖

王老师将信息技术与习作课有机结合，打破了传统语文习作课堂的时间和空间限制，通过课前资料收集、课中练写、终端实时评价等方式，丰富了习作课堂教学的形式。在这个过程中，也让学生学习的主体地位得以彰显，参与度和获得感显著提升。可以说，这堂课呈现了新样态的语文习作课堂，在数字技术的赋能下，极大增强了学生的语文实践机会和能力。

新世界昌里校区 龚秋萍

今天聆听了薛峰老师的精彩点评，受益匪浅。薛老师以平易近人的方式，让我对语文教学有了更深的理解和感悟。他对“写清楚”这一习作要求进行了深入解读，让我明白“写清楚”就是要做到：要素齐全、有交代、内容与中心一致。薛老师通过生动真实的案例，让我知道了这几点的重要性，明白了教学中如何实际操作。他强调，在学生写作过程中，要引导他们像老师自己学习一样，感知学习的冷暖，这样才能在写作中灵活变通、游刃有余。这一理念让我对习作教学有了更清晰的认识和方向。

以读为舟，引领学生遨游知识的海洋，汲取语言的精髓；以写为桥，搭建起理论与实践的通道，让学生在运用中巩固所学，真正实现学以致用。每一份教案的精心打磨，每一次课堂的优化调整，都是青年教师对语文教学的热爱与执着追求的体现。上戏附属浦东新世界实验小学与云台小学语文组的教师们未来将继续携手，在“以读促写，学以致用”的道路上坚定前行。